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首席风范|《那段不长的时光,叫做成长》——中学政治教师 段鹏鸽

作者:管理员 文章来源:本站原创 更新时间:2019-06-14 点击次数:505

那段不长的时光,叫做成长



中学政治教师  段鹏鸽

       2019年春节期间,一部电影引起了很多人的关注,那就是《流浪地球》,其中许多经典语录广为传播,最喜欢那句“让人类保持理智,确实是一种奢求”。理智是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力,它的典型特征是冷静、沉着、善于思索,观察问题精细,喜欢用理性的尺度去衡量一切,而与理智相对的是“冲动、情感和狂热”,于我而言,在教书育人的道路上,我更想用低一个纬度的词来形容它们,那就是“理性”和“感性”。期望在理性的引领下,让我的感性认知不至于失去正确方向,若干年后,当回想过去,在那段不长不短的时光里留下最清晰的脚印便可。

       一、树立了一种观点:源于实际,于实用

       教育的至高境界不是育知识,而是铸灵魂。这个大目标的实现需要分步骤进行,落到中学阶段,就是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观,取得学业发展上的收获。这些任务的完成都需要对学生、对自身有一个正确的认知,学生是怎么的个体?通过教育的漫长旅程,该让他抵达怎样的目的地?作为老师,自己在专业方面的优势是什么,短板又是什么?“实际”与“实用”这样看似方向完全相反的东西竟有了紧密结合的可能性。

       我所带的学生的“实际”是什么?高一培优班的学生优秀度不够,普通班的学生基础薄弱,课堂专注度不够,部分学生对于学习重要性的认知需要重建。高二学生学习目的不明确,因此主动性不强。高三文科班学生学习层次差异较大,后进生较多。作为教师,自身的“实际”表现为:将会长期面临跨年级代课,知识面有待扩充,知识更新的速度慢,教学过程中总结的经验还有待于进一步检验,这样才能具有普遍的指导意义。面对这些实际问题,解决方案一定要有针对性,这样才能有效。两年来,我在学生基础知识的落实和做题能力的提高方面进行了很多尝试,也积累了一些经验,具体表现为:

        1.抓住课堂,提高效益。政治课的内容多而杂,在课时有限的情况下,如果想要学生学得透彻,抓住知识的本质,并且能够学以致用,就一定要提升课堂的实效性。因此,我着重探究了高中政治基础知识复习课、新授课、综合性材料题作答能力提升课等课型的课堂实施策略。例如“综合性材料题作答能力提升课”,这种课型设置目的在于让学生学会作答各种切口的材料题。具体操作步骤为:总结某一范围内所有切入点的形式,逐个分析切入点对应的知识内容,通过习题练习感知材料、知识内容与分值之间的微妙关系。这些实用性的做法在扩充学生视野、提升作答能力方面起了重要作用。

        2.融入题境,体会题意。每一届文科班都不乏存在认真努力,却从不出成绩的孩子,所有该识记的知识点全都能滚瓜烂熟的背诵出来,但一到做题,孩子们完全get不到题干的主旨大意。还有部分学生融入试题情境所需时间过长,且难以领悟题境所表达的主旨大意,严重影响了作答效率。为了规避这些作答弊病,我采用了三种方法进行训练:变身记(让孩子成为出题人,感悟情境与选项、问题之间的联系,完成自己与题境的一次亲密对话)、纠错法(以动态的方式汇总常见错误说法,以课、单元、整本书为基础,增强训练量,感悟知识的严谨性)、替换法(知识点的同义替换是应对高考的基本要求,需要让学生熟知)。

        3.理清知识要点,汇总考查方式。惯性思维下,我们总是习惯于给孩子整理出一定范围内的知识点,却容易忽视知识点对应的常见考查方式。也许是课本中一个名词或是形容词,却极有可能成为一个出题点。例如:《哲学生活》第十课“创新意识与社会进步”,关于创新的社会作用,课本上有这么一句描述“创新更新了人们的生产工具与生产技术,提高了劳动者的素质,开辟出更广阔的劳动对象,推动了社会生产力的发展”,课堂学习时偏重于让学生掌握“创新的三个作用”,上述语句中的行为动词“开辟”成为出题人选取的一个出题点,经常进行混淆时挖坑,将其更改为“创造”等词语,孩子们大多基础薄弱,根本找不到出错点,成功的规避了所有的正确答案。结合自己的教学实际,目前我已初步汇总出高中政治知识点的常见考查方式,今后还需要持续动态优化。

        4.构建动态作答理念。在应考的道路上,虽荆棘丛生,但也有规律可循。立足于政治学科,客观题的设问方式、主体、范围有很大的差异性,材料题的切口范围、题干主旨分层、设问类型等区别较大,审题时一旦考虑不周全,或是概括错误,便很难取得理想分数。非毕业年级的试题考查方式比较呆板单一,鉴于学生思维的影响,通常的作答思路中规中矩,因此很容易得出固定的答题模板,学生只要简单理解题意,找出答题模板中的对应点就可以顺利作答,这几年中我也先后总结出了“高中政治常见材料题作答策略、高中政治材料题作答文字排序技巧”等。对于毕业年级的学生而言,这些小技巧的价值其实并不大,高考的考查方式灵活多变,它综合了材料、知识和问题,这三个要素对构建答题逻辑的影响因具体情境而变,最起码可以形成“事实逻辑、理论逻辑、问题逻辑”三种作答策略,在复习中,我们能完成的仅仅是帮助学生建立答题逻辑,剩下的就是孩子的自省和提升了。鉴于目前高考对于政史地三科的考查方式,我们都需要打破原有的认知,理科学不懂的学生不一定适合学文,那种单纯靠背诵来应对高考的时代已经一去不复返了,高考更注重考查孩子的文科思维,从做题能力提升为做事能力。

       二、培养了一种习惯:和志同道合的人创造更多的价值

       “最美好的生活,是和一群志同道合的人,一起奔跑在理想的路上,回头有一路的故事,低头有坚定的脚步,抬头有清晰的远方。”这段话不知温暖了多少奋斗者的心灵。我来奥园学校的历史可以追溯到2013年,那年暑期培训会上挥公中学的专家让老师们以学生的身份感悟五步三查的具体流程,“展示环节”老师们的热情、睿智、自信、友爱让我惊讶不已,好长一段时间,我都不知道弱小的自己如何融入这个强大的队伍。幸运的是我遇到了热心的文综团队,他们手把手地教我制作导学案,不厌其烦地解答初中思品课的批阅难点……政史地三科的独学该如何落实?课堂上如何检测独学效果?如何编制体现学科特色的导学案?如何让课堂的环节设置不流于形式,真实而有效……一路问题,一起解决,我们用动态的方式不断优化着教育教学策略,这让我充分感受到了个人作用与集体力量的辩证关系。

       平等、简单、健康、和谐的工作环境一直都是我乐于追求的,很幸运,我能在一所年轻的学校里体会到这样的氛围,以仁育人、用心暖人。在担任首席教师的两年时间里,我和中学部的何春媛老师、葛英老师、杜珂老师、邹琴老师建立了工作坊,我们围绕自己的教学开展研究,小到课堂上如何使用过渡语,大到怎样应对新课标新高考,两年来我们的研究得出了很多结论,虽然很朴素,理论性也不够强,却是一线教学中共性问题的集中反馈与有效解决的勇敢探索。             “首席教师”这份荣誉从不单独属于任何人,如果离开我们赖以存在的工作环境,任何成果的取得都会艰难无比。因此,我要感谢我所在的文综组、所归属的高中年级、温暖的中学部以及为我们引领方向的奥园学校。

       今年3月21日我校政治学科与生物学科被授予新课标新高考教学研究基地学校,新的征程已经拉开了帷幕,我们会一如既往,团结奋进,为孩子们的终身发展探索更有效的途径。

       三、激发了一种潜能:挑战那些自己并不擅长的事

       首席教师这两年,我接触到了太多陌生的事物,从毫无头绪,摸着石头过河,到逐渐理清思路,有了自己的一些想法,这中间虽然耗费了大量的时间,但很幸运,久违的工作自信逐渐建立起来。

       闹心的第一遭便是“博客”之伤。首席教师的常规工作之一就是建立自己的博客,而且要随时更新内容,对于一个从未玩过博客的人来说,只是了解就耗费整整一个下午。每周上传的内容皆来自于平时的教学积累和教育感悟,这需要花费专门的时间书写,如何高效的工作是我一直孜孜以求的。更要命的是十九大前我的博客总会在无任何征兆下被禁言,当时真的是一头雾水,曾经在一天之内,我把博客上所有文章自查了三遍,没有显示任何不法言论,结果第二天竟然自愈了!这样的经历真是让人终身难忘。两年时间,我的博客累积了110余篇文章,内容涉及到教育教学的方方面面,这既是对过往工作的记录,也是日后教学研究一笔宝贵的财富。

       首席教师工作汇报是一件平常事,但对于一个很少登台,又极不自信的人来说,简直就是天大的难事。记得上大三那会,为了提升师范类学生的课堂操作能力,学校专门开设了“模拟课堂”,从粉笔字的书写、教学语言训练等方面着手落实,这些都为日后的教学奠定了良好的基础,我们师范生的胆量、素养在后来的工作实践中又有了很大的提高,面对几十个学生,老师们都可以做到镇定自如,毫不紧张。究其根源,在于教学内容的熟悉度高、教学对象的知识层次弱。如果改变一下对象,台上依旧站着一位老师,台下却坐着一群老师,试想一下,主讲老师是否可以完全地放下紧张感?心慌是必然的,没有人天生就是演说家,即便是在自己最擅长的领域。还好,每学期首席教师的工作汇报让我有了登台练胆的机会,曾经的小紧张逐渐消失,我可以用流利的语言描述曾经参与过的熟悉的教育教学往事,这样的工作从来不是负担,而是欣喜的自我成长。

       从被动到主动,改变的不只是心态,更有慎独与初心的坚守。遇到教育教学的难点,我的为难情绪少了,更多的是想着如何化解。首席教师这个身份,让我有了更多外出学习的机会,新课标新高考研讨会、西安市优质课与议题型课堂观摩会、高考研讨会等,专家们的细致分析与方向引领给了我很大启发,反思自己的教学内容,探索更为优化的教学方式,不再闷头只教圣贤书,而是将自己的探索与教育大格局联系起来,让立德树人变得掷地有声。人的潜力真的是无限的,你永远不知道自己的承重有多么巨大,只有当被逼着做事的时候,可能会出现惊喜,因为你也可以做的有些模样。首席教师这两年,我总被潜移默化地推动着、改变着。

       “首席教师”这份荣誉带给我的成长绝不仅限于此,这份认可与肯定是一种巨大的鼓励,它使我更加坚定地走在教书育人的道路上。未来的路还很长,因为被认可,所以更努力;因为更努力,所以更加坚信未来一定会花开满怀!

       感恩奥园学校给老师们提供的每一次超越自我的机会,感谢成长岁月里给于我无私帮助与无数感动的领导与同事们。