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“名校+”主播们奇思18招

作者:管理员 文章来源:本站原创 更新时间:2020-03-22 点击次数:63
       “名校+”教育联合体“云教研”,带着三个议题来了!
       议题一:停课不停学,谁来学?
       议题二:老师如何调动学生听网课的积极性(课前、课中、课后)?
       议题三:如何让网课在复课前变得更好(做好与复课的衔接)?

       2020年3月20日,陕西师范大学奥林匹克花园学校和义井九年制学校组织开展“名校+”教育联合体网络教研活动。此次网络教研活动分别邀请义井九年制学校教学主任王妮、教研组长王欢、邱颖、陈刚、赵品艳及我校小学教学主任刘艳玲、教研组长苏楠、邓青、中学教学主任林小娟、教研组长杜亚娟、刘睿婷参加交流互动。

       针对三项议题,各位老师结合前期自身开展网络教学经验及在进行教研组、学部教学管理中的经验进行发言、探讨。根据参会教师的发言,不难看出,在我们变身“主播”的过程中,老师们才思敏捷,以多种“招数”让“停课不停学”实有成效!
       让我们看看根据此次网络教研中老师们的发言所整理出的“名校+”主播们的奇思18招!
       招数1:请发闭眼视频

       在语言学科教学过程中,如何更好地监督学生落实听、说、读,刘睿婷老师给出中学英语组的妙招,即请学生进行“闭眼”视频。一方面极大调动学生参与热情,另一方面对于学生是否真正掌握了所需要朗读、背诵的内容进行了有效的监督。 

       招数2:千万别放床

       义井学校陈刚老师提到,在与家长共同配合关注学生的参与网课学习状态上,家长一定要全力配合。其中之一手段即要给学生提供一个良好的学习环境,最好是独立空间,且房间内不能放床,这一点对于自律意识较差的同学较为有效。

       招数3:电子奖状不能少

      老师们提到,网课之后的作业一定要有及时的反馈。要给学生呈现条理清晰的、专业的、持续的、积极的反馈。对于表现优异的同学可以颁发电子奖状,苏楠老师认为,特殊时期特殊手段,电子奖状是妙招!

       招数4:提问得突击
       化身主播的过程中,老师们对于网络教学各种手段的使用其实已是游刃有余。尤其是对于学生心理的把控上,各有妙招!杜亚娟老师说,要多互动,这样才能“抓住”学生,把学生引进课堂。而在互动过程中,需要让学生摸不清老师的“套路”,经常使用“突击提问”,“打”得学生“措手不及”,才会让学生“老老实实”坐在书桌前。
       招数5:赛要“大”

       常规教学中,举办各种形式的比赛有助于提升学生的能力。在网课开展过程中,也应凸显出比赛的作用。小学语文组、数学组、英语组,分别在小学教导处带领下,以教研组为单位开展了“线上诗词大会”“多彩英语”“燃烧吧,数学”等活动。邓青老师提到,“多彩英语”各种活动调节网课疲劳感,配音大赛、英语之星课堂闯关大赛、英文歌曲大赛、英文配乐诗朗诵大赛,让网课学习不枯燥。那么,活动的成功举行,不仅是将网课所学知识进一步内化,更是将各方力量进一步凝聚。于教师,这是举全教研组之力;于学生,这是举全家之力。意义非凡!

       招数6:“get”你的兴趣
       小学教学主任刘艳玲老师提到,网课不同于往常,我们缺少和学生面对面的“直观”视角,很难捕捉学生的情绪。因此,这样的课堂更需要老师知晓每个年龄段学生的兴趣点在哪里,“get”并利用学生的兴趣有效地进行学科教学。
       招数7:“接地气”好老师

       在教室中上课,老师的形象展现可高冷、可幽默、可亲和、可严厉。但是,在网课学习中,失去了老师的直接性监督,会有一部分学生缺少敬畏精神。如若再缺少家长的监管,可能面对画面那头语气较为严厉的老师会出现“挂课”状态。因此,上网课,做主播,老师此时更需要动用自身教学智慧,最好“接地气”,和学生缩短距离感,课间可以“聊”上几句,主动拉近师生距离。

       招数8:手写板斥“巨资”
       对于理科学科,清晰的过程演示尤为重要。因此,配以与网课合拍的教具也就尤为重要。中学数学教研组教师们纷纷采购手写板以辅助教学,经济的投入带来的不仅仅是技术上的升级,更是学生在电脑端清晰的观看,加之以教师满怀用心和成就感。
       招数9:老师才是资源包

       互联网学习在这段特殊时期显得意义非凡,也启示我们,未来的学习方式之一势必拥有互联网这一形式。但是,对于绝大部分学生,面对网络纷繁复杂的知识点,很难可以真正结合自身的需求进行较为科学地选择性学习。那么,此时,更需要老师现身,老师需要综合各种资源,根据学生的实际情况再反馈给学生。其实,我们不难看出,越是依靠互联网教学,越是能够体现出老师的重要性。

       招数10:作业好多彩
       邓青老师提到,为调动学生积极性,课后作业应形式多样,可读背、做习题、联系英文歌曲、参加配音活动、画画、做手抄报,拍短视频等。林小娟老师提到,课后作业一定要多样化。学生可背诵可做题,可阅读可预习,也可学唱《诗经》传语音,还可拍摄《春天的美景》传照片。老师要引导学生发挥手边资源丰富的优势,开展综合性学习。当然,作业还可选作,让学生找到自己喜欢且擅长的项目。
       招数11:作业二查and三查

       云端批改作业有便利之处,但也有为难之处。以往学生分发作业有同一时间,学生间可以就错题及时进行学生间的探讨、交流,但云端批改作业的主要互动就是老师和学生。因此,老师要对学生作业后的错题也和常规教学一样进行更为细致的二查、三查,并以照片、语音、视频等多种形式来反馈、交流。

       招数12:刷爆语音条
       既然我们无法较为全面和学生“直视”,但是,我们可以全方位聆听学生的声音。从语文早读到英语作业,再到数学答疑解惑,语音条可谓是万能小助手。因此,网课期间,充分利用好语音条不仅可以便利课堂实时互动,更可以便利学生及时展现学生成果、便利老师批改作业。
       招数13:语音改作业——"给力"

       课堂教学中我们鼓励面批,学生可以更为直观感知对于知识点的把握情况,同时,面批更可以加深师生间关系。那么。在网课间,老师们统一认为语音改作业,给力!不论是面对多种形式的作业,还是需要开展作业二查、三查工作,语音批改作业大大提升效率,有时是语音+文字配合后的作业批改,学生表示:喜欢!

       招数14:“A+”集中秀
       邓青老师提到,作业评比中让学生积累自我所获“A+”次数,根据次数再开展优秀作业展览可充分调动学生积极性。当然,我们的表彰不仅仅局限于“A+”。苏楠老师提到,在作业反馈中要特别关注线上学习有困难的学生,建立一对一帮扶机制;林小娟老师也谈到,要让更多的中等生崛起,给学困生更多提醒和帮助。
       招数15:上课别“沉迷”

       老师们纷纷提到,在网课过程中,有时确实会因为没有了往常课堂中学生七嘴八舌的讨论而出现老师痛痛快快讲了十几分钟的现象。虽然,老师过足了嘴瘾,但是,学生是否完全掌握了呢?因此,网课期间,老师上课别沉迷,依然是学生主体,我们需要不间断的引导、启迪。刘艳玲老师强调,课堂上仍然要关注学生的参与、互动和检测,教学过程既要重过程,也要重结果。

       招数16:“备”满一潭水
       以水充盈,做灵动教师。网课主播们更需要“备”满。义井学校赵品艳老师提到,网课课前一定要根据学生在家的学习能力和学习状态布置好预习工作,并且适当降低学习难度;杜亚娟老师也谈到,网课课前备课更应该提倡简单明了,直奔主题;备课时更要充分备学生;要有更多预设性问题,问题要环环相扣有逻辑性,并且特别细;刘睿婷老师认为课程内容的设计要靠近学生生活,可借助图片,视频等;林小娟老师认为,网课较为重要的是备教材、备PPT、备学生,充分利用课堂生成,二次备课、修改补充PPT,这样课堂和学生才能达到共鸣,实现教学相长。
       招数17:你是我云端好朋友

       此次特殊时期的学习亦是我们与学生建立良好关系,培养感情的有效契机。不少老师反应,在不露脸的网课中,连麦较多的往往是很多平时在班级中不太发言的同学。换一种形式相交,我们可以挖掘学生身上很多与众不同之处。而在网课学习交流中,学生会因为收到我们的语音条而兴奋,会因为帮助我们提供了一些网络使用技巧而自豪。在这段特殊时期的学习中不难发现,我们师生关系更加平等友好。隔着屏幕,但没有隔断爱,反而让我们更珍惜。这段时间,我们和每一位学生都做了云端好朋友,更期待在开学时,我们师生关系更可比现在还亲密!

       招数18:家长做名“大”学生
       在第一个议题中,关于“停课不停学”的问题,老师们纷纷表示,学生、老师、家长,三方都需要学习。对于老师而言,我们无法直接引导家长参与学习,但是,可以通过学生活动组织来获得家长的参与配合。如课中注重与学生的互动,让家长学生共同参与对话、律动、你说我做,让课堂实现“三位一体”动起来。义井学校邱颖老师提到,在和家长配合过程中,开展了调查问卷,问学生、访家长,及时了解学生在家学习情况,做到心中有底。那么,在后期的网课教学中,还是需要获得家长的支持,边学习边辅弱,才可保证开学前的网络教学效果。